Հովհաննես Թումանյան Ահմադը

 

Ես ընտրեցի Թումանյանի պատմվածքներից <<Ահմադը>> պատմվածքը, որովհետև այն սիրո և համերաշխության խորհրդանիշ է տարբեր ազգերի ներկայացուցիչների միջև:
Ամենավառ կերպարը Ահմադն էր: Նա շատ բարի, խելացի մարդ էր: Երբ կենդանիները հիվանդանում էին, նա այնքան էր տխրում, որ իր կենդանիների հետ հոգեպես հիվանդանում էր, և միշտ խաղում էր փոքրերի հետ: Չնայած Ահմադ անունը թուրքի անուն էր,բայց Ահմադի շարժ ու ձևվից հասկանալի էր, որ նա հայ է:Ահմադը 
մի մարդ էր  որը, բնություն հետ շատ կապված էր:Ահմադն իր կյանքը անցկացնում էր տան երեխաների, տատիկի ,պապիկի և անասունների հետ: Հետո, երբ նա գնաց քաղաք, բոլորը տխրեցին ,բայց Ահմադն  իր ընտանիքի անդամներին հիշեց և նույնիսկ մի քանի անասուն վերցրեց հետը: Ահմադին այնքան բարեհամբյուր էին վերաբերվում, այնքան էին սիրում, որ նրա գնալուց հետո ընտանիքի անդամները սկսեցին լացել: Պատմվացքը ուզում էր ասել, որ կրոնը կապ չունի, մարդը հոգով  մնում է նույնը: Հովհաննես Թումանյանը ուզում էր ապացուցել, որ մարդուն կրոնով չեն գնահատում: Նրա հետ պետք է շփվել, կիսվել նոր տեսնել թե նա ինչպիսի մարդ է:
վարժ 366
1 Գիտեմ, որ ամբողջ օրն աշխատել եք, բայց չեք վերջացրել նորոգումը.-ցավով ասաց նավի հրամանատարը:
ա.-Ցավով ասաց նավի հրամանատարը:
բ  Գիտեմ, որ ամբողջ օրն աշխատել եք, բայց չեք վերջացրել նորոգումը:
2 — Չեմ կարող հանգիստ նստել ու սպասել գարնան գալուն, ինքս նրան կբերեմ,-անհամբերությամբ ասաց տղան:
ա ,-Անհամբերությամբ ասաց տղան:
բ — Չեմ կարող հանգիստ նստել ու սպասել գարնան գալուն, ինքս նրան կբերեմ:
3 — Երբ վերարդառնամ, նորից կզրուցենք քո որոշման մասին,դա շատ հետաքրքիր է,- հեռանալիս ասաց հյուրը:
ա ,- Հեռանալիս ասաց հյուրը:
բ — Երբ վերարդառնամ, նորից կզրուցենք քո որոշման մասին,դա շատ հետաքրքիր է:
վարժ 367
-Դե,-շշնջաց ընկերս,-սեղմիր կոճակը, և մենք կհայտնվենք վերելակում:
-Զանգն արդեն հնչե՞լ է,-զարմացա ես,- ոչինչ չեմ լսել, ասաց ուսուչիչը:
Реклама

մաթեմատիկա

Մայիսի 24. 2018թ.

Մաթեմատիկական խաղեր:

Թեմա՝  Թվի մասը որոշելը և թվի որոշելը տրված մասով:

Առաջադրանք 1.

Կինոդահլիճի երկարությունը 25 մ է: Գտիր դահլիճի լայնությունն ու բարձրությունը, եթե լայնությունը կազմում է երկարության 4/5 -րդ մասը, իսկ բարձրությունը՝ լայնության 1/2 -ը:
Պատասխան՝
լայնությունը   50 մ է,
բարձրությունը   25  մ է:

Առաջադրանք 2

Կար թղթի 56 թերթ: Առաջին գրքի տպագրության վրա գնաց բոլոր թերթերի 2/7-ը: Երկրորդ գրքի տպագրության վրա գնաց մնացած թերթերի 3/4-ը: Գտիր, թե քանի՞ մաքուր թերթ մնաց:
56×2/7=16
56-16=40
40×3/4=30
40-30=10
Պատասխան՝ մնաց 10 մաքուր թերթ:

Առաջադրանք 3.

Կարինեն իր խնձորների 3/9-ը տվեց իր ընկերուհուն: Քանի՞ խնձոր Կարինեն տվեց ընկերուհուն, եթե նա ուներ ընդամենը 27 խնձոր:
Պատասխան՝ Կարինեն ընկերուհուն տվեց  9  խնձոր:

Առաջադրանք 4.

Մարզադպրոցում կա 63 գնդակ: Դրանց 3/7 -ը վոլեյբոլի գնդակներ են, բասկետբոլի գնդակները 3 -ով շատ են վոլեյբոլի գնդակներից, իսկ մնացածը՝ ֆուտբոլի գնդակներ են: Քանի՞ գնդակ կա յուրաքանչյուր տեսակից:
Պատասխան՝
վոլեյբոլի գնդակներ՝  27 հատ,
բասկետբոլի գնդակներ՝  30   հատ,
ֆուտբոլի գնդակներ՝    13  հատ:

Առաջադրանք 5.

Ուղղանկյան երկարությունը 140 սմ է, իսկ լայնությունը հավասար է նրա երկարության 1/10 -ին: Քանի՞ սանտիմետրով է ուղղանկյան երկարությունը մեծ նրա լայնությունից:
Պատասխան՝ երկարությունը     126  սմ -ով մեծ է լայնությունից:

մայրենի

վարժ 365

1 Փոքրիկը խնդրեց.

— Ինձ տարեք մայրիկիս մոտ:

2 Դուրս արի շարքից,-անհանգիստ ասաց Իշխանը,-զինվորին:

3 — Ես հոգնել եմ քայլելուց -բողոքեց տղան:

4 — Թոռնիկս ուշացավ,-անհանգստացավ պապիկը:

5 — Առաջ քայլեք,-շարնակ ասում էր մարդ-մեքենան,-զինվորներին:

մաթեմատիկա

Մայիսի 23. 2018

Հեռավար աշխատանք: Աշխատում ենք առցանց:

Թեմա՝  Թվի մասը որոշելը և թվի որոշելը տրված մասով:

1. Ամբողջի մաս գտնելը

Խնդիր: Հինգերորդ դասարանում կա 25 աշակերտ: Աշակերտների 2/5 -րդ մասը տղաներ են: Քանի՞ տղա կա դասարանում:
Հարցեր Պատասխաններ
1. Ո՞ր մեծությունն է ընդունված որպես ամբողջ:
1. Որպես ամբողջ ընդունված է դասարանի բոլոր աշակերտների թիվը:
2. Արդյո՞ք ամբողջը հայտնի է: 2. Ամբողջը հայտնի է՝ 25 աշակերտ:
3. Ո՞ր մեծությունն է պետք գտնել: 3. Դասարանի տղաների թիվը կամ ամբողջի մասը:
4. Ինչպե՞ս գտնել այն մեծությունը, որը ամբողջի 1/5 -ն է:
4. 25:5=5 աշակերտ:
5. Ինչպե՞ս գտնել այն մեծությունը, որը ամբողջի 2/5-րդ մասն է:
5. 52=10 տղա:
Պատասխան: Հինգերորդ դասարանում կա 10 տղա:
Ամբողջի մասը գտնելու համար պետք է ամբողջին համապատասխանող թիվը բաժանել հայտարարի վրա և արդյունքը բազմապատկել այդ մասին համապատասխանող կոտորակի համարիչով:
Օրինակ՝
39-ի 2/3 -րդ մասը կլինի 39:32=132=26
60-ի 3/4 -րդ մասը կլինի 60:43=153=45

2. Ամբողջի գտնելը տրված մասով

Խնդիր: Վեցերորդ դասարանում կա 20 աղջիկ, որոնք կազմում են դասարանի աշակերտների 5/7-րդ մասը: Քանի՞ աշակերտ կա դասարանում:
Հարցեր Պատասխաններ
1. Ո՞ր մեծությունն է ընդունված որպես ամբողջ:
1. Որպես ամբողջ ընդունված է դասարանի բոլոր աշակերտների թիվը:
2. Արդյո՞ք ամբողջը հայտնի է: 2. Ամբողջը հայտնի չէ:
3. Ո՞ր մեծությունն է պետք գտնել: 3. Դասարանի բոլոր աշակերտների թիվը կամ ամբողջը տրված մասով:
4. Ինչպե՞ս գտնել այն մեծությունը, որը ամբողջի 1/7-րդ մասն է: 4. 20:5=4՝ աշակերտ կազմում են ամբողջի մեկ մասը:
5. Ինչպե՞ս գտնել որպես ամբողջ ընդունված մեծությունը: 5. 47=28՝ դասարանի բոլոր աշակերտների թիվը:
Պատասխան: Վեցերորդ դասարանում կա 28 աշակերտ:
Ամբողջը տրված մասով գտնելու համար, պետք է մասին համապատասխանող թիվը բաժանել մասը կազմող կոտորակի համարիչի վրա և արդյունքը բազմապատկել այդ կոտորակի հայտարարով:
Օրինակ՝
1. Գտնել թիվը, եթե նրա 2/3 -ը հավասար է 26-ի՝
26:23=133=39
 
2. Գտնել թիվը, եթե նրա 3/4-ը հավասար է 45-ի՝
45:34=154=60

Առաջադրանք 1.

Գտիր ամբողջի մասը՝ 
26-ի 1/2-ը =26:2×1=13×2=26
Գտիր թիվը, եթե նրա 1/10 -ը հավասար է 5 -ի:
Պատասխան՝ թիվը  2-ն է:
Գտիր թիվը, եթե նրա 4/5 -ը հավասար է 16 -ի:
Պատասխան՝ թիվը   20 -ն է:
Հաշվիր՝ 80 -ի 9/20 -րդ մասը՝ 36

Առաջադրանք 2.

Գագիկը կարդացել է գրքի 120 էջը, որը կազմում է ամբողջ գրքի 4/7 -րդ մասը:
Հաշվիր, թե քանի՞ էջ կա գրքում:
Պատասխան՝ գրքում կա  210  էջ:

Առաջադրանք 3.

Արտահայտիր չափման ավելի փոքր միավորներով:
Րոպեի 12/20-ը =  36  վայրկյան:
Լրացուցիչ հարց:
 
Գիտես, թե քանի՞ վայրկյան կա 1 րոպեում:
Պատասխան՝ 60 վարկյան

Առաջադրանք 4.

Ճանապարհի երկարությունը 40 կմ է: Ասֆալտապատել են ճանապարհի 3/5 -ը:
Հաշվիր, թե քանի՞ կիլոմետր են ասֆալտապատել:
Պատասխան՝ ասֆալտապատել են   24  կմ:

Առաջադրանք 5.

Երբ տուրիստներն անցան ճանապարհի 3/7-ը, նրանց մնաց անցնելու 56 կմ: Գտիր ամբողջ ճանապարհի երկարությունը:
Պատասխան՝ ամբողջ ճանապարհը   24  կմ է:

հայրենագիտություն

Մի իրի պատմություն. հոթ-դոգ

25276556_544066709297370_2097122197_n

Առաջին անգամ նրբերշիկների մասին հիշատակվել է  «Ոդիսականում», որը  Հոմերոսը գրել է մեր դարաշրջանից առաջ IX-րդ դարում։ Նրբերշիկները հատուկ հռչակ  ձեռք բերեցին  Ավստրիայում և Գերմանիայում, այստեղ ազգային խոհանոցի հիմքը եղել են երշիկներն ու  նրբերշիկները։ Վիեննայում  և Ֆրանկֆուրտում  պատրաստված  նրբերշիկները շատ  հայտնի էին, ուստի և դրանք վաճառվում էին աշխարհի շատ երկրներում՝ «Վիներ» և «Ֆրանկֆուրտներ»  անվանումով (ինչպես, օրինակ` կոտլետով հացը Համբուրգում  անվանում են  «Համբուրգերներ»):
Ֆրանկֆուրտը 1987 թվականին  հանդիսավոր կերպով տոնել է հոթ-դոգի 500-ամյակը: Ապացույցը, որ պատմության մեջ առաջին «Հոթ-դոգը» պատրաստվել է 1487թ. տրամադրել են   գերմանական նրբերշիկների սիրահարները:  XIX դարի սկզբին գերմանացի ներգաղթյալների շնորհիվ նրբերշիկների պատրաստման տեխնոլոգիան մտավ ԱՄՆ:
Ենթադրություն կա, որ «Հոթ-դոգի»  անվանումը առաջացել է նրբերշիկների`  «Տաքսա»  ցեղատեսակի շան  նմանությունից։ 1934թ. մայիսին առաջին անգամ հայտնվեց «Հոթ-դոգ» տերմինը, որը ճշգրտված է։ «Նյու Յորք Հերալդ»  թերթը հրապարակել է  մի ծաղրանկար, որում խանութի սեփականատերը  վաճառում է  նրբերշիկներ, և նրա վերևի  ցուցանակում նշվում էր․<<Get your red-hot dachshund sausages!>>: Թարգմանությունը  մոտավորապես  այսպես է հնչում․«Գնեք  նրբերշիկներ` կարմիր, տաք, տաքսանման»:
Սակայն խոհարարության  պատմաբան՝ Բերրի Պոպիկը, պնդում է, որ «հոթ-դոգ»  տերմինը հայտնվել է XIX դարի վերջին և ծագել է ուսանողական բանահյուսությունից։ Եյլի  համալսարանի ուսանողները նրբերշիկ վաճառելու համար նախատեսված բեռնասայլերին տվել էին  «շան բեռնասայլեր»  անվանումը, քանի որ գայթակղիչ հոտերի պատճառով  նրանց շրջակայքում  մշտապես վխտվում էին շների ոհմակները:
Պոպիկին հաջողվեց գտնել  ուսանողական մի  ամսագիր` թողարկված 1895թ., որտեղ ուսանողները նրբերշիկները անվանել են  «տաք շներ»:
Ե՞րբ և ո՞վ է  մտածել կտրել երկար հացը և նրա մեջ դնել նրբերշիկը։ Առանձնանալով յուրահատուկ կոկիկությամբ` գերմանացի ներգաղթյալները 1860թ  սկսեցին վաճառել  նրբերշիկները հացի կտորի վրա դրված:  Սակայն նրբերշիկները հաճախ հացի վրայից  գլորվում ու գետնին էին ընկնում։ Եվ այդ ժամանակ  մի անհայտ գյուտարար մտածեց հացը փոխարինել  բուլկիով:
1939 թ. հասարակ մարդկանց երբեմնի ուտեստը  մտավ նաև ավելի բարձր խավի կյանք: Ամերիկայի նախագահ Ֆրանկլին Ռուզվելտը Սպիտակ տանը բրիտանական միապետ Գեորգի 6-րդին հյուրասիրել է գարեջուր և հոթ-դոգ;
Հոթ-դոգի առավելագույն գործածությունը նրան դարձրեց ավելի  հայտնի: Դրանք վաճառելու համար գործնականորեն հարմար է ցանկացած վայր, իսկ այն ուտել կարելի  է նույնիսկ ոտքի վրա:
Թարգմանությունը` Մերի Հաջյանի:
Աղբյուրը

Այս նյութը կպատմի քեզ ամենահետաքրքիր և տարօրինակ բաների մասին կապված շատերի կողմից սիրված և մեծ պահանջարկ ունեցող հոթ դոգի հետ:

  • Նյու Յորքում միակ վայրը, որտեղ հոթ դոգ կարելի է ուտել նստածվիճակում, բեյսբոլի մարզադաշտն է: Մնացած սրճարանները նրբերշիկով հացն առաջարկում են ուտել կանգնած:
  • Ավանդական հոթ դոգի համար նրբերշիկը պետք է լինիֆրանկֆուրտյան: Նյու Յորքի բնակիչներն այդպիսի հոթ դոգն անվանում են «ֆրանկ»: Նրբերշիկը կարող է պատրաստված լինել խոզի, տավարի, կամ հավի մսից, սակայն միսն անպայման պետք է լինի ապխտած:
  • Չիկագոյում նրբերշիկները պատրաստում են գոլորշու վրա, իսկ Նյու Յորքում` խաշում են: Կան սրճարաններ, որտեղ նրբերշիկը տապակում են ցանցի վրա, սակայն բոլոր դեպքերում էլ համեմում են չիլիի սոուսով:
  • Ընդունված է հոթ դոգն ուտել մեկանգամյա օգտագործման ափսեներից՝ քայլելիս կամ կանգնած:
  • Մեկ հոթ դոգը նախատեսված է 5 անգամ կծելու համար, իսկ վիեննական նրբերշիկով երկար հոթ դոգը` 7 անգամ:
  • Ընդունված է, որ կետչուպը ” մանկական ” համեմունք է, իսկ մեծերը նախընտրում են միայն մանանեխով հոթ դոգեր:
  • Ավանդույթը պահանջում է հոթ դոգն ուտելուց հետո լպստել մատները,ապա մաքրել թղթե անձեռոցիկով: Ոչ մի դեպքում չի կարելի ձեռքերը ջրով լվանալ :

մաթեմատիկա

Մայիսի 22. 2018թ.

Մաթեմատիկական խաղեր: Քննարկում ենք չստացված խնդիրները:

Թեմա՝  Սովորական կոտորակի բաժանումը բնական թվի վրա:

Առաջադրանք 1.

Կատարիր բաժանումը՝

3/8 : 7/4 =

20/3 : 13/36 =

9/35 : 3/7 =

121/63 : 11/9 =

1024/625 : 64/125 =

888/81 : 222/9 =

Առաջադրանք 2.

Արմենը ցախ էր հավաքում ձմռան համար: Նա 6 օրում հավաքեց պահանջվող ցախի 2/5-ը: Պարզիր, թե ցախի ո՞ր մասը Արմենը հավաքեց 1 օրում: Կոտորակը կրճատել:
Լուծում՝
Պատասխան՝ 

Առաջադրանք 3.

Գտիր արտահայտության արժեքը:
 
(13/7=(7/7-3/7):9=4/7:9=4/7×1/9=

Առաջադրանք 4.

9/15 + 24/25 =(45+72)/75=118/75

45/14 + 12/46 =

26/42 -16/126 =

9/28 — 15/140 =

մարդկանց աչքեր

Մարդիկ ի ծնե ունենում են աչքեր:Բայց աչքերի  հայացքները լինում են տարբեր՝ պարզունակ, խորամանկ, չար, սիրահար,նախանձ և այլն…

Որոշ մարդիկ աչքերը տնկում են որոշ մարդկանց ունեցվացքի, կենցաղի, և նպատակների վրա,և վատ արարքներ կատարում երջանիկ մարդկանց ընտանիքները քանդելով:

Աչքեր էլ կան, որ վճիռ են կայացնում և ճակատագրեր կործանում:

Աչքեր էլ կան, որ հուսահատ մարդկանց փրկում են կործանումից և դարձնում նրանց երջանիկ:

Իսկ սիահար աչքերը ամենուրեք մարդկանց պարգևում են սեր և երջանկություն:

Այսպեիսին են մարդկային աչքերը…

մաթեմատիկա

Մաթեմատիկական խաղեր: Քննարկում ենք չստացված խնդիրները:

Թեմա՝  Սովորական կոտորակի բաժանումը բնական թվի վրա:

Սովորական կոտորակի բաժանումը բնական թվի վրա

Խնդիր: Շոկոլադի սալիկը կազմված է 42 կտորներից: Մարիամը և նրա վեց ընկերուհիները կերան շոկոլադի սալիկի 35կտոր:
Սալիկի ո՞ր մասը նրանք կերան: Սալիկի ո՞ր մասը կերավ նրանցից յուրաքանչյուրը:
скачанные файлы.png
Լուծում: Շոկոլադի սալիկի յուրաքանչյուր կտոր կազմում է նրա 1/42-րդ մասը, իսկ 35 կտորները կազմում են սալիկի 35/42-րդ մասը:
Հետևաբար, յուրաքանչյուր աղջիկ կերավ սալիկի 35/42 7-ը:
Եթե 35 կտորները բաժանենք 7 աղջիկների միջև, ապա նրանցից յուրաքանչյուրին հասնում է 5-ական կտոր կամ շոկոլադի սալիկի 5/42-րդ մասը:
Գրում ենք այսպես՝ 35/42:7=(35:7)/42=5/42
19
Եթե a/b կոտորակի համարիչը բաժանվում է n բնական թվի վրա, ապա կոտորակը n-ի բաժանելու համար, պետք է այդ թվի վրա բաժանել կոտորակի համարիչը՝  a/b:n=a:n/b
20:
Դիտարկենք այն դեպքը, երբ կոտորակի համարիչը չի բաժանվում բնական թվի վրա:
Օրինակ`
5/7:3
5/7-րդ կոտորակը փոխարինենք կոտորակով, որի համարիչը բաժանվում է 3-ի՝ 53/73
Հետևաբար՝
 21
Գրում ենք այսպես՝ 5/7:3=5/(73)=5/21
22
Եթե ab կոտորակի համարիչը չի բաժանվում n բնական թվի վրա, ապա կոտորակը n -ի բաժանելու համար, պետք է նրա հայտարարը բազմապատկել այդ թվով՝  ab:n=abn
23

Առաջադրանք 1.

Կատարիր բաժանումը՝

8/5 : 2 =4/5
9/19 : 9 =1/19
121 : 11/16=11/16
5/11 1=5/11
9/10 3=3/10
40/5 : 4 =10/5
125 : 5/11 =25/11

Առաջադրանք 2.

Մեկ րոպեում Արտակը ձյունից մաքրեց ճանապարհի 1/10 -ը: Գտի՛ր, թե ճանապարհի ո՞ր մասը Արտակը կմաքրի 3 րոպեում: Կոտորակը մի՛ կրճատիր:
Լուծում՝
Պատասխան՝ 3 րոպեում Արտակը կմաքրի ճանապարհի  3/10-րդ մասը:

Առաջադրանք 3.

Կատարեք կոտորակի բաժանում և արդյունքը ստուգեք բազմապատկումով:

24

2/7:3/49=2/7×49/3=98/21

8/25:4/5=2/5

6/44:3/11=2/4

144/45:12/9=12/5

Առաջադրանք 4.

12/15 x 45/12=8/12
7/60 x 4/12=140/60
24/15 x 25/ 6=2250/30
8/10 x 9/25=720/50

Թե ինչպես ուղտը դառավ սապատավոր

1. Թվարկիր հեքիաթի հերոսներին և բնութագրիր:
ուղտը շատ ծույլ էր, ձին սիրում էր վազել,շունը իրեր տանել բերել,եզը վարուցանք
2.  Քո կարծիքով, Ջինը ճիշտ արեց, որ պատժեց Ուղտին:
իմ կկարծիքով ինքը ճիշտ արեց
3. Նոր պատիժ մտածիր ուղտի համար /կամ գուցե չարժեր նրան պատժել/:
ձի,շունի,եզի տեղը աշխատի
4. Այս հեքիաթին համապատասխան առած-ասացվածք գրիր:
ուղտին ասացին՝ վիզդ ծուռ է, ասաց՝ ո՞ր տեղս է ուղիդ, որ վիզս ուղիղ լինի:
Իմ կարծիքով հեքիատը սովորացնում է, որ պեչի ծույլություն անել:Ինձ շատ դուրեկավ հեքիատը:

Մաթեմատիկա

Մայիսի 16. 2018թ.

Մաթեմատիկական խաղեր:

Թեմա՝  Սովորական կոտորակի բազմապատկումը բնական թվով:

Սովորական կոտորակի բազմապատկումը բնական թվով

Խնդիր: Խխունջը 1 րոպեում անցնում է 2/13 մ: Որքա՞ն կանցնի խխունջը 3 րոպեում:
Լուծում:
Խխունջը 3 րոպեում կանցնի
9
Հավասար թվերի գումարը սովորաբար գրում են արտադրյալի տեքով: Այդպես են վարվում նաև սովորական կոտորակների դեպքում:
Հետևաբար, խնդրի լուծումը կարելի է գրել՝

10

Պատասխան՝ 3 րոպեում խխունջը կանցնի 6/13 մ:

Սովորական կոտորակը բնական թվով բազմապատկելու համար, պետք է այդ թվով բազմապատկել կոտորակի համարիչը՝  a/b   n=(an)/b

5-րդ դասարանի դասագիրքը:

Առաջադրանք 1.

11

5×1/2=1×5=5/2

3×5/2=3×5=15/2

4×6/7=4×6=24/7

2×2/5=2×2=4/5

5×4/9=5/4=20/9

7×2/3=7×2=14/3

Առաջադրանք 2.

12

3/7×5/2=210/14

8/3×9/4=864/12

5/9×7/4=180/36

6/7×3/8=1008/56

2/9×6/17=1836/153

10/7×3/81=680/56

4/5×21/16=6720/80

15/14×5/3=3150/42

Առաջադրանք 3.

13

լուծում

7×5/2=7×5=35/2

P=35/2+5/2+35/2+5/2=80/2

S=35/2×5/2=175/2

Առաջադրանք 4.

14

ա 12/85=3/17×4/5

b 1/16=1/4